Résumé:
Contexte et problématique : L’éducation interprofessionnelle (EIP) est un levier essentiel pour améliorer la qualité, la sécurité et l’humanité dans les soins. Son intégration dans les curricula d’études de santé reste cependant un défi pédagogique, logistique et culturel. Exégèse : À Genève, un programme commun d’EIP intégré aux curricula de sept filières issues de trois institutions forme chaque année plus de 1200 étudiants. Ce programme de 3 ans (6 crédits ECTS) est basé sur le référentiel de compétences interprofessionnel canadien et sur le modèle de gestion de ressources de crises TeamSTEPPS® : stratégies et outils de travail d’équipe pour améliorer la performance et la sécurité des patients. Il combine plusieurs stratégies d’apprentissage : ateliers, e-learning, jeux sérieux et simulations interprofessionnelles. Nous précisons dans cet article les termes et concepts clefs de l’EIP, clarifiant notamment la nuance utile entre les adjectifs multiprofessionnel, interprofessionnel et interdisciplinaire. Nous explicitons comment l’EIP répond à des enjeux d’actualité : qualité-sécurité des soins, évolutions de santé publique, transformation de la formation et bien-être professionnel. Enfin, nous partageons les facteurs de succès pour son implémentation : soutien institutionnel, alignement curriculaire, formation de l’équipe de formatrices et de formateurs, lien terrain-formation, amélioration continue. Conclusion : L’EIP est un investissement stratégique pour transformer les pratiques professionnelles et la culture de collaboration en santé. Son implémentation nécessite une volonté politique et institutionnelle affirmée, une diffusion progressive et une collaboration étroite avec le terrain, contribuant à améliorer la qualité et la sécurité des soins et le bien-être des professionnels.
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