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Dayer Etienne

Chargé-e de cours HES

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HES-SO Valais-Wallis - Haute Ecole de Santé
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2024

L’expérience d’apprentissage :

Book chapter ArODES

évaluation de différents dispositifs

Catherine Tobola Couchepin, Sabine Schär, Hervé Barras, Etienne Dayer, Antoine Perruchoud, Etienne Dayer

Dans Barras, Hervé, Forest, Lina, Prototyper pour renforcer l'expérience d'apprentissage : pédagogies en pratique (24 p.). 2024, Lausanne : Presses polytechniques et universitaires romandes

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Summary:

Ce chapitre présente et compare quatre dispositifs de formations professionnalisantes du paysage suisse des hautes écoles qui collaborent sur les questions de l’innovation pédagogique et de l’évaluation de l’expérience d’apprentissage des étudiants. Deux dispositifs, sous forme de Team Academy, s’appliquent à la formation en économie d’entreprise et à la formation en soins infirmiers. Deux autres dispositifs forment de manière duale les enseignants du primaire et du secondaire. Les compétences visées par les dispositifs, leur développement et l’évaluation qui l’accompagne sont discutés à la lumière du modèle de formation en alternance choisi afin de concilier les espaces de formation. Les réponses des étudiants interrogés en cours de formation quant à leur expérience d’apprentissage donnent à voir des différences intéressantes concernant la motivation à s’engager dans les études et les méthodes d’apprentissage. Des pistes de réflexion liées au type d’alternance dans les dispositifs de formation sont évoquées.

2020

Et si on parlait de recherche qualitative…

Professional paper ArODES

Etienne Dayer

Mains libres, 2020, no 3, pp. 194-196

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L’évaluation formative comme soutien aux étudiants lors d’un basculement en urgence dans un enseignement à distance

Scientific paper ArODES

Hervé Barras, Etienne Dayer

Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 2020, Hors-série, no. 1, pp. 25-33

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Summary:

Cet article propose un premier retour d’expérience de deux cours présentiels qui ont subi les conséquences du confinement lié à la pandémie du Covid-19. L’intention des enseignants est d’assurer la continuité pédagogique en guidant les étudiants dans ce basculement. Ils favorisent l’engagement des apprenants au travers d’un dispositif d’évaluation formative. Les enseignants soutiennent les étudiants avec des rétroactions systématisées. Le premier exemple est un cours de première année bachelor en enseignement primaire avec 61 étudiants et le second est un cours de première année master en sciences de la santé avec 29 étudiants. L’analyse des premiers retours montre la pertinence des actions choisies lors des réflexions menées pendant le basculement effectué dans l’urgence et donc la continuité pédagogique. La qualité des productions des étudiants correspond aux attentes des enseignants. En conclusion, l’évaluation formative mise en place semble être une réponse efficace pour soutenir les étudiants dans cette période compliquée.

Achievements

PEOPLE@HES-SO
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Dayer Etienne

Chargé-e de cours HES

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Conseil pédagogique

Stratégies institutionnelles

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