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Ray-Kaeser Sylvie

Co-doyenne, responsable de la filière ergothérapie

Hauptkompetenzen

Co-doyenne, responsable de la filière ergothérapie

Telefon-Nummer: +41 21 651 62 56

Büro: A 313

Haute école de travail social et de la santé - Lausanne
Chemin des Abeilles 14, 1010 Lausanne, CH

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2021

Accès aux services de soutien pour les familles en Suisse romande :

Rapport ArODES

les besoins des parents d’enfants atteints de troubles neurodéveloppementaux et leurs propositions d’amélioration

Perrelet Valentine, Ray-Kaeser Sylvie, Dimitrova Nevena

2021, Lausanne : Haute école de travail social et de la santé Lausanne, 13 p.

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Zusammenfassung:

L’accès à des services de soutien pour les parents d’enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux permet d’augmenter le potentiel de développement de l’enfant et de réduire les charges mentales, physiques, financières et organisationnelles des familles. L’objectif de cette étude était d’identifier les besoins de soutien de parents de Suisse romande ainsi que de rapporter leurs suggestions pour améliorer les services. Il en résulte que, selon les parents, l’accès à des services de garde, à du soutien relationnel, financier ainsi que pour les démarches administratives pourraient notamment être amélioré.

Le contexte sociétal

Chapter ArODES

Jasmin Emmanuelle, Ray-Kaeser Sylvie

Dans Cantin, Noémie, L'ergotherapie en milieu scolaire (pp. 3-21). 2021, Québec : Presses de l'Université du Québec

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De la diversité humaine à l'universalité des pratiques éducatives

Professionnel ArODES

Ray-Kaeser Sylvie

Ergotherapie : Fachzeitschrift des Verbandes schweizerischer Ergotherapeuten = Journal de l'Association suisse des ergothérapeutes, 2021, no. 10, pp. 24-26

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Intervention en ergothérapie basée sur le modèle de l'intégration sensorielle :

Scientifique ArODES

illustration avec un cas clinique

Dufour Cécile, Ray-Kaeser Sylvie

Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant : ANAE, 2021, no. 172, pp. 328-334

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Zusammenfassung:

Si très souvent, les limitations d'activités chez l'enfant sont relatées au travers de situations de handicap d'origine motrice, cognitive ou encore de faibles interactions sociales, la sphère sensorielle peut, elle aussi, être source de désorganisation des activités du quotidien. C'est avec le filtre du modèle de l'intégration sensorielle que cet article tente d'expliciter les difficultés que rencontrent un enfant et sa famille dans la vie de tous les jours. L'intervention de l'ergothérapeute formée à la méthode d'intégration Sensorielle y est illustrée par un cas clinique.

2020

Approche centrée sur la famille :

Professionnel ArODES

promouvoir la participation sociale de l'enfant avec un trouble neuro-développemental

Ray-Kaeser Sylvie

Pages romandes, 2020, no. 3, pp. 6-8

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Particularités ludiques et motrices

Chapter ArODES

Ray-Kaeser Sylvie, Rossini Emmanuelle

Dans Rossini, Emmanuelle, Tétreault, Sylvie, L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans : guide pratique (pp. 167-202). 2020, Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur

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Zusammenfassung:

Le jeu occupe une place importante dans le développement, le bien-être et la participation sociale des enfants. L'enfant avec autisme présente des comportements de jeu différents de ses camarades au développement typique. Ses comportements lors du jeu et ses préférences de jeu sont interdépendants de ses habiletés, de son fonctionnement et de l'environnement physique et humain dans lesquels il évolue. Il faut évaluer le jeu de l'enfant avec autisme afin d'identifier ses besoins et intérêts pour soutenir son engagement dans le jeu, sa participation sociale et son bien-être.

Les questionnaires DCDQ-FE dans la démarche diagnostique du TDC

Professionnel ArODES

Ray-Kaeser Sylvie, Jover Marianne

Le pédiatre, 2020, no. 296, pp. 32-35

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2019

L'ergothérapie en milieu scolaire

Chapter ArODES

Ray-Kaeser Sylvie

Dans Izard, Marie-Hélène, Expériences en ergothérapie : trente-deuxième série (pp. 381-386). 2019, Montpellier : Sauramps médical

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Zusammenfassung:

L'ergothérapie en milieu scolaire permet d'accroître la participation des élèves, en particulier lorsqu'elle est exercée en étroite collaboration avec les enseignants et les parents. Cette collaboration est facilitée lorsque les ergothérapeutes travaillent directement à l'école et que leur rôle est bien compris par l'équipe éducative. Cependant, les services proposés par les ergothérapeutes varient selon les pays. Aux Etats-Unis, cette collaboration est facilitée, car des écoles emploient des ergothérapeutes. En Europe et en particulier en Suisse, malgré la hausse des demandes d'intervention pour des élèves à besoins particuliers en contexte scolaire, les ergothérapeutes ne font généralement pas partie du personnel des écoles ordinaires. Cette communication présente les principales caractéristiques de la pratique des ergothérapeutes en milieu scolaire lorsque le financeur n'est pas l'école.

Occupational therapy practice in mainstream schools :

Scientifique ArODES

results from an online survey in Switzerland

Kaelin Vera C., Ray-Kaeser Sylvie, Moioli Stefania, Kocher Stalder Cornelia, Santinelli Lietta, Echsel Angelika, Schulze Christina

Occupational therapy international [Online], 2019, article ID 3647397, 9 p.

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Zusammenfassung:

The shift towards inclusive education in many European countries has led to structural changes that affect both schools and their related professionals aiming to support children’s participation. While most European countries acknowledge inclusive education and its need, serious challenges exist to its implementation at a national and local community level. Interdisciplinary collaboration, including health and educational professionals, is seen as an imperative key principle for inclusive education services. To learn about the occupational therapist’s contribution to inclusive education, the aim of this study was to describe the state of the art of occupational therapists’ collaboration and services delivery in Swiss schools. Using an exploratory, cross-sectional study design, a web-based survey was sent to 509 occupational therapists in Switzerland resulting in 302 responses for data analysis using descriptive statistics. Findings show that nearly all participants (97%) collaborate with schools, and 49% of participants provided direct services within a mainstream school setting. These services were mainly funded by health insurance and focused on physical and social environmental adaptations. Despite reported collaboration between occupational therapists and schools, this study shows a need for changes in federal health and education legislation as well as innovative solutions for service delivery in schools.

Psychometric assessment of the French european developmental coordination disorder questionnaire (DCDQ-FE)

Scientifique ArODES

Ray-Kaeser Sylvie, Thommen Evelyne, Martini Rose, Jover Marianne, Gurtner Basilie, Bertrand Anne Martine

PLoS one, 2019, vol. 14, no. 5, e0217280, 13 p.

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Zusammenfassung:

Background. The Developmental Coordination Disorder Questionnaire’07 (DCDQ’07) is a parent-report measure to identify children at risk for Developmental Coordination Disorder (DCD). We developed a French version of the DCDQ’07 (DCDQ-FE) that has shown excellent inter-language reliability (intraclass correlation coefficient (ICC) = 0.91) and is culturally relevant for use in European countries. The aims of this study were to examine the internal consistency, test-retest reliability, construct validity of the Developmental Coordination Disorder Questionnaire-French European (DCDQ-FE), as well as establish a cut-off score. Methods. The psychometric properties of the DCDQ-FE were examined with a clinical group of 30 children (mean age: 9.4 years, SD = 2.6) and a control group of 43 children (mean age: 9.1 years, SD = 2.4). Their parents (n = 73) filled out the DCDQ-FE at a first sitting and 70 of them filled it out 38 days later in average for test-retest reliability. The children were assessed using the Movement Assessment Battery for Children-2 (MABC-2) so as to measure the convergent validity of the DCDQ-FE. The cut-off score was determined with an additional sample of 42 children according to scores on the MABC-2 (>=16th percentile) (n = 115). Results and implications. Internal consistency of the DCDQ-FE was excellent (Cronbach’s alpha = 0.96) and test- retest reliability was good (ICC = 0.956) with no differences between scores obtained at the two sittings (p > 0.05). Differences in scores between children in the clinical and control groups (Z = -6.58, p < 0.001) provide evidence of construct validity. The correlation obtained between DCDQ-FE and MABC-2 scores (Spearman’s rho correlation coefficient = 0.802, p < 0.001) supports convergent validity. Using a cut-off of 56, overall sensitivity and specificity were 85.0% and 81.6% respectively (area under the curve = 0.896). The DCDQ-FE is a reliable and valid questionnaire for detecting children who are at risk for DCD in a European-French population of children aged 5 to 15 years old.

Étude préliminaire de la validité de construit de la version française du questionnaire DCDQ'07

Professionnel ArODES

Memoli Noémie, Ray-Kaeser Sylvie, Jover Marianne

Evolutions psychomotrices, 2019, vol. 27, no. 107, pp. 22-31

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Zusammenfassung:

En France, les questionnaires parentaux validés permettant de soutenir les professionnels qui hésitent à conseiller un bilan du développement psychomoteur sont rares et peu utilisés. Cet article présente les résultats d une étude de la validité du DCDQ’FE, un questionnaire permettant de contribuer à l'orientation et la prise en charge des troubles moteurs développementaux des enfants, afin que celles-ci soient plus précoces et plus spécifiques.

La pratique de l’ergothérapie en milieu scolaire au Québec

Scientifique ArODES

Jasmin Emmanuelle, Ariel Stéphanie, Gauthier Anne, Caron Marie-Soleil, Pelletier Laure, Currer-Briggs Gaby, Ray-Kaeser Sylvie

Canadian Journal of Education = Revue canadienne de l’éducation, 2019, vol. 42, no. 1, pp. 222-250

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Zusammenfassung:

Des études ont démontré l’efficacité de l’ergothérapie en milieu scolaire. Or, une faible implantation de ces services au Québec est remarquée, attribuable à une méconnaissance de cette pratique professionnelle. Afin de mieux comprendre l’offre de services d’ergothérapie en milieu scolaire au Québec, une étude descriptive a été réalisée. Cinquante-trois ergothérapeutes exerçant en milieu scolaire ont rempli un questionnaire électronique. Les services d’ergothérapie en milieu scolaire au Québec seraient surtout disponibles dans la région de Montréal et organisés selon un modèle de services traditionnel. Mettre en place un modèle de services collaboratif permettrait de mieux répondre aux besoins des élèves.

Psychometric assessment of the French European Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ-FE)

Scientifique

Sylvie Ray-Kaeser, Evelyne Thommen, Rose Martini, Marianne Jover, Basilie Gurtner, Martine Bertrand Leiser

PloS one, 2019 , vol. 14, no 5

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Zusammenfassung:

Background
The Developmental Coordination Disorder Questionnaire’07 (DCDQ’07) is a parent-report measure to identify children at risk for Developmental Coordination Disorder (DCD). We developed a French version of the DCDQ’07 (DCDQ-FE) that has shown excellent inter-language
reliability (intraclass correlation coefficient (ICC) = 0.91) and is culturally relevant for use in European countries. The aims of this study were to examine the internal consistency, test-retest reliability, construct validity of the Developmental Coordination Disorder Questionnaire-French European (DCDQ-FE), as well as establish a cut-off score.
Methods
The psychometric properties of the DCDQ-FE were examined with a clinical group of 30 children (mean age: 9.4 years, SD = 2.6) and a control group of 43 children (mean age: 9.1 years, SD = 2.4). Their parents (n = 73) filled out the DCDQ-FE at a first sitting and 70 of them filled it out 38 days later in average for test-retest reliability. The children were assessed using the Movement Assessment Battery for Children-2 (MABC-2) so as to measure the convergent validity of the DCDQ-FE. The cut-off score was determined with an additional sample of 42 children according to scores on the MABC-2 (>=16th percentile) (n = 115).

Results and implications
Internal consistency of the DCDQ-FE was excellent (Cronbach’s alpha = 0.96) and testretest reliability was good (ICC = 0.956) with no differences between scores obtained at the two sittings (p > 0.05). Differences in scores between children in the clinical and control groups (Z = -6.58, p < 0.001) provide evidence of construct validity. The correlation obtained between DCDQ-FE and MABC-2 scores (Spearman’s rho correlation coefficient = 0.802,p < 0.001) supports convergent validity. Using a cut-off of 56, overall sensitivity and specificity were 85.0% and 81.6% respectively (area under the curve = 0.896). The DCDQ-FE is a reliable and valid questionnaire for detecting children who are at risk for DCD in a European- French population of children aged 5 to 15 years old.

2018

Soutenir l'accès au jeu libre avec des enfants avec handicap

Professionnel ArODES

Ray-Kaeser Sylvie

Recueil annuel d'ergothérapie, 2019, no. 11, pp. 145-151

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Le jeu dans la cour de récréation des écoliers avec déficience visuelle

Chapter ArODES

Antonucci Priscilla, Baruchet W., Desaules Manon, Aenishaenslin-Mamin Béatrice, Ray-Kaeser Sylvie

Dans Izard, Marie-Hélène, Izard, Marie-Hélène (Dir.), Expériences en ergothérapie : trente et unième série (pp. 276-282). 2018, Montpellier : Sauramps médical

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Zusammenfassung:

Le jeu a une importance fondamentale pour le développement et le bien-être de l'enfant. A l'école, cette activité est privilégiée durant le temps de récréation. La participation des écoliers avec une déficience visuelle (DV) aux diverses activités quotidiennes dépend beaucoup de l'environnement dam lequel elles ont lieu. Les objectifs de cette étude sont d'identifier les éléments de la cour de récréation qui influencent le jeu et la participation sociale des enfants avec une DV. La méthode utilisée est de type qualitatif et expérimental. Les données ont été récoltées par des observations non participantes en milieu écologique de trois enfants avec une DV âgés entre neuf et dix ans. Les résultats ont montré qu'une cour de récréation dépourvue de matériel de jeu diminue la participation de ces élèves, alors que des équipements fixes n'influencent pas forcément leur engagement dans le jeu. De plus, la durée de la récréation est souvent trop courte pour leur permettre de s'engager dans un jeu libre. En conclusion, le fait d'identifier les facilitateurs et obstacles au jeu lors de la récréation est une première étape nécessaire pour soutenir la participation des élèves avec une DV. L'ergothérapeute peut ainsi proposer des aménagements appropriés pour que ces enfants puissent jouer dans le temps de l'école.

Which toys and games are appropriate for our children?

Chapter ArODES

Ray-Kaeser Sylvie, Perino Odile, Costa Maria, Schneider Eleanor, Kindler Vardit, Bonarini Andrea

Dans Bianquin, Nicole, Encarnação, Pedro, Ray-Kaeser, Sylvie, Guidelines for supporting children with disabilities' play : methodologies, tools, and contexts (18 p.). 2018, Warsaw ; Berlin : Sciendo

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Guidelines for supporting children with disabilities' play :

Livre ArODES

methodologies, tools, and contexts

Encarnação Pedro,, Ray-Kaeser Sylvie, Bianquin Nicole

2018, Warsaw ; Berlin : Sciendo, 174 p.

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Zusammenfassung:

Play for the sake of play, without any secondary goals, if of utmost importance for children’s wellbeing and development. In this book you’ll find guidelines to support children with disabilities’ play. Providing ready-to-use information in a lay-person language, this book is for parents, teachers, rehabilitation professionals, toy manufacturers, policy makers and all persons interested in the topic of play for children with disabilities.

The evaluation of play from occupational therapy and psychology perspectives

Chapter ArODES

Ray-Kaeser Sylvie, Châtelain Sandra, Kindler Vardit, Schneider Eleanor

Dans Besio, Serenella, Bulgarelli, Daniela, Stancheva-Popkostadinova, Vaska, Evaluation of childrens' play : tools and methods (pp. 19-57). 2018, Berlin ; Boston : De Gruyter

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Review of tools for play and play-based assessment

Chapter ArODES

Bulgarelli Daniela, Bianquin Nicole, Caprino Francesca, Molina Paola, Ray-Kaeser Sylvie

Dans Besio, Serenella, Bulgarelli, Daniela, Stancheva-Popkostadinova, Vaska, Evaluation of childrens' play : tools and methods (pp. 58-113). 2018, Berlin ; Boston : De Gruyter

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TUET Toys & [and] games usability evaluation tool :

Livre ArODES

manual, questionnaire and development process

Costa María, Périno Odile, Ray-Kaeser Sylvie

2018, Ibi (Alicante), Spain : AIJU, 78 p.

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Zusammenfassung:

TUET (Toys & games Usability Evaluation Tool) is a method of analysis to evaluate play materials by considering the physical characteristics that are relevant for children with hearing, visual, or upper-limb motor impairments.

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