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Imboden Serge

Professeur-e HES Ordinaire

Hauptkompetenzen

Professeur-e HES Ordinaire

Telefon-Nummer: +41 58 606 90 39

Büro: FOY

HES-SO Valais-Wallis - Haute Ecole de Gestion
Route de la Plaine 2, Case postale 80, 3960 Sierre, CH

Bereich
Economie et services

Hauptstudiengang
Economie d'entreprise

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2021

Führung in Zeiten der digitalen Transformation :

Professioneller Artikel ArODES

Schulleitungen als Treiber des Wandels?

Deborah Glassey-Previdoli, Serge Imboden

Berufs- und Wirtschaftspädagodik, 2021, Nr. 41, S. 1-19

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Zusammenfassung:

Der digitale Wandel bewegt die Schweizer Berufsfachschulen und stellt eine tiefgehende Entwicklung der Bildungsstätten dar, die sowohl die Unterrichts- als auch die Organisationsebene der Schule betref-fen. Die erfolgreiche Steuerung dieses Wandels liegt in erster Linie im Verantwortungsbereich der Schulleitungen. Mit Hilfe von zwei quantitativen Erhebungen bei Schulleitungsmitgliedern (n = 306) wurde der digitale Entwicklungsstand der Schweizer Berufsfachschulen unmittelbar vor dem Ausbruch der Corona-Krise (11/2019 – 01/2020) und im Frühjahr 2021 erfasst. Darüber hinaus wird untersucht, inwieweit der Führungsstil der Proband*innen mit dieser Entwicklung zusammenhängt. Die Ergebnisse zeigen eine verbesserte Wahrnehmung des digitalen Entwicklungsstands (d = .420) im zeitlichen Ver-lauf der Pandemie. Bei den digitalen Hürden kann zugleich ein Rückgang festgestellt werden. Wie erwartet, konnten während dieses kurzen Zeitabschnitts nur geringfügige Zusammenhänge mit dem Schulleitungshandeln beobachtet werden. Die geplante dritte Erhebung im Jahr 2022 wird diesbezüglich Klarheit schaffen.

Management de l’innovation et design thinking :

Buchkapitel ArODES

la formation enseignante de demain, challenges organisationnels et défis pour la recherche

Isabelle Capron Puozzo, Serge Imboden

Dans Capron Puozzo, Isabelle, Innovation et stratégie au coeur de la recherche dans la formation enseignante (Pp. 89-149). 2021, Louvain-la-Neuve : EME éditions

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D’une cartographie d’aujourd’hui vers l’avenir de la relève scientifique

Buchkapitel ArODES

Isabelle Capron Puozzo, Fabio Di Giacomo, Serge Imboden

Dans Capron Puozzo, Isabelle, Innovation et stratégie au coeur de la recherche dans la formation enseignante (Pp. 57-85). 2021, Louvain-la-Neuve : EME éditions

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2020

Leitungshandeln an beruflichen Schulen

Wissenschaftlicher Artikel ArODES

Serge Imboden, Stephan Schumann, Matthias Conrad

Zeitschrift für Pädagogik, 2020, Bd. 66, Nr. 5, S. 699-726

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Zusammenfassung:

Die vorliegende Studie verfolgt zwei grundlegende Ziele: erstens eine systematische Erfassung zentraler Bereiche des Schulleitungshandelns an beruflichen Schulen in der Schweiz und zweitens die empirische Überprüfung der Wirksamkeit eines einjährigen Trainingsprogramms zur Förderung relevanter Führungskompetenzen von Schulleitenden. Das hierfür entwickelte Training umfasste eine Serie von Führungskräfte-Workshops mit kombinierten Coachings. Auf Basis einer quasi-experimentellen Untersuchung mit Experimental- und Kontrollgruppe wurde die Wirksamkeit der Intervention mehrperspektivisch untersucht. Die Ergebnisse der Studie machen deutlich, dass an den 29 betrachteten Schulen die transformationale Führung der dominierende Führungsstil der Schulleitenden darstellt. Darüber hinaus zeigt sich, dass die Lehrpersonen (N = 607) das Leitungshandeln der Schulleitenden im Mittel weniger positiv bewerten als dies die Mitglieder der Schulleitung (N = 101) tun. Aus Sicht der Schulleitenden lassen sich vereinzelte positive Effekte auf das Leitungshandeln identifizieren, welche auf das Trainingsprogramm zurückgeführt werden können.

Schulleitungshandeln in Zeiten der digitalen Transformation :

Professioneller Artikel ArODES

"Business as usual" oder "Alles ist neu"?

Andreas Harder, Serge Imboden, Deborah Glassey-Previdoli, Stephan Schumann

bwp@ Profil 6, 2020, no 6, pp. 1-17

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Zusammenfassung:

Die erfolgreiche Bewältigung der Anforderungen des digitalen Wandels bedingt in den Schulen um-fangreiche Schulentwicklungsprozesse. Bei der Initiierung und Umsetzung dieser Prozesse kommt der Schulleitung eine zentraleBedeutung zu. Das kooperative Projekt „Digitaler Wandel in der Berufsbil-dung und die Rolle der Schulleitung“ setztan dieser Stelle an: Es untersucht erstens den „digitalen IST-Zustand“ beruflicher Schulen in der Schweiz und zweitens den Einfluss des Schulleitungshandelns auf den digitalen Wandel der Schule. Im vorliegenden Beitrag wird insbesondere darauf eingegangen, ob die Schulleitungen diesen Wandel als „normalen“ Schulentwicklungsprozess wahrnehmen oder ob sich dieser hiervon unterscheidet. Zu diesemZweckwurde eine umfassende Online-Befragung in der ge-samten Schweiz im Zeitraum von November 2019 bis Januar 2020 durchgeführt. Insgesamt haben n = 630 Schulleitungsmitglieder aus n = 177 beruflichen Schulen aus 23 der 26 Kantone der Schweiz und dabei allen vier Sprachregionen an der Studie teilgenommen.Erste deskriptive Befunde zeigen, dass dem digitalen Wandel grundsätzlich eine (sehr) hohe Priorität (61%) beigemessen wird. Vom Großteil der Probanden wird der allgemeine Entwicklungsstand ihrer Schule hinsichtlich des digitalen Wandels als (eher) fortgeschritten eingestuft (68%), nur 27% bezeich-nen den Stand als wenig/nicht fortgeschritten. Zugleich berichten die Befragten, dass sich der digitale Wandel im Hinblick auf die benötigten finanziellen Ressourcen, die (erwartete) Geschwindigkeit sowie bzgl. der Komplexität von anderen Schulentwicklungsprozessen unterscheidet.

Covid-19 et avenir numérique

Professioneller Artikel ArODES

Serge Imboden, Deborah Glassey-Previdoli, Stephan Schumann, Andreas Harder

Panorama, 2020, no 4, pp. 16-17

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Zusammenfassung:

Les écoles professionnelles étaient bien préparées à la crise du coronavirus, grâce à des processus et à des supports d'apprentissage numérisés. C'est ce qui ressort d'une enquête menée peu avant la pandémie. Néanmoins, quatre directeurs d'école sur cinq estiment que les compétences numériques du corps enseignant ne sont pas suffisantes.

COVlD-19 und die digitale Zukunft

Professioneller Artikel ArODES

Serge Imboden, Deborah Glassey-Previdoli, Stephan Schumann, Andreas Harder

Panorama, 2020, Nr. 4, S. 16-17

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Zusammenfassung:

Die Berufsfachschulen waren dank digitalisierten Prozessen und Lernmedien gut auf die COVlD-19-Krise vorbereitet. Dies zeigt eine kurz vor der Krise durchgeführte Befragung. Dennoch glauben vier von fünf Schulleitungsmitgliedern, dass die digitalen Kompetenzen des Kollegiums nicht ausreichen.

2015

So führen die Chefs der Berufsfachschulen :

Professioneller Artikel ArODES

Leadership in der Berufsbildung

Serge Imboden, Lara Forsblom, Stephan Schumann, Matthias Conrad

Panorama - Fachinformationen für Berufsbildung, Berufsberatung und Arbeitsmarkt, 2015, Nr. 4, pp. 14-15

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Zusammenfassung:

Lehrpersonen an Berufsfachschulen beurteilen die Führungskompetenzen der Schulleitenden kritischer als diese selbst. Die Schulleitenden führen vorwiegend auf Basis von gemeinsamen Zielen, Vertrauen und Loyalität. Dieser ührungsstil hängt mit einer konstruktiven Arbeitsatmosphäre und der Förderung des Schulklimas zusammen.

Méthodes de conduite des directions d’écoles professionnelles :

Professioneller Artikel ArODES

leadership dans la formation professionnelle

Serge Imboden, Lara Forsblom, Stephan Schumann, Matthias Conrad

Panorama - Informations spécialisées pour la formation, l'orientation et le marché du travail, 2015, no 4, pp. 14-15

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Zusammenfassung:

Les enseignants en école professionnelle se montrent plus critiques dans l’évaluation des directions d’écoles que ces dernières lors de leur autoévaluation. Les directions adoptent une conduite principalement fondée sur des objectifs communs, la confiance et la loyauté. Ce style de conduite dépend d’une atmosphère de travail constructive et de l’encouragement du climat scolaire.

Errungenschaften

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